Sesión 2 de Mayo

FIGURA DE AUTORIDAD DEL MAESTRO

La clase entra en debate de qué es la autoridad y respeto del profesor.

No podemos confundir el respeto con la autoridad.

Por lo que veo mis compañeros al igual que a yo han tenido alguna experiencia en la que el profesor ha dado un golpe en la mesa o ha tenido algún gesto más “fuerte” de lo normal.

Los profesores deben tener un término intermedio, ganarse la confianza y respeto del alumno sin ser autoritarios. Es esencial saber cómo ganar la autoridad con lo que tenemos, con lo que somos…

Mariana nos cuenta alguna de sus experiencias, y nos cuenta como ella intenta ganarse el respeto, que con la cercanía y el “tú a tú”.

La confianza no se gana con un “don” como muchos docentes intentan apodarse para partir con distancia desde cero.

El detalle de ganarse los nombres de los alumnos es importante y significa mucho, es una forma de llamar la atención y de demostrar que ellos te importan.

En conclusión, cada persona tiene que ganarse el respeto, para ello debe hay que saber a quién va dirigido la clase, saber las expectativas de las personas con las que vas a hablar, en qué trabaja, qué perfil tienen...

LAS CONTRADICCIONES ENTRE LAS EXIGENCIAS QUE SE PROYECTAN SOBRE LA ESCUELA Y LAS DOTACIONES DE RECURSOS.

Los centros deben partir de las necesidades reales.

Los centros públicos reciben antes y con mayor frecuencia recursos que centros privados - concertados.

Sesión 9 de Mayo

CONFLICTO

Proceso:

• Necesidades.
• Problema
• Inicia dinámica
• Factores
• CRISIS.

Hemos visto dos vídeos en clase sobre “métodos pedagógicos” uno de “goyo” y otro titulado la “chancla”.

El primero es un monólogo en el que el humorista hace una crítica sobre los métodos que utilizaban los padres para educar a sus hijos, las bofetadas en los distintos casos y el por qué. La verdad que todo lo que ha dicho es verdad y a todos nos ha pasado, son métodos que utilizan los padres acompañados de frases

Sesión 16 de Mayo

PROGRAMACIÓN

Para este día una vez más, Mariana nos pidió una tarea en conjunto. En este caso se trataba de organizarnos y elaborar una programación sobre el trascurso de la clase de la semana anterior. 
A priori parecía algo complicado, pero cuando nos pusimos a ello vimos que efectivamente, era muy difícil, planear, organizar y llevar a cabo tantas actividades, dinámicas, vídeos y debates en un total de 2 horas y 30 minutos con el desayuno inclusive.

Cuando llevamos a clase dicha programación, nos pusimos en grupo y después nos volvimos a fragmentar y unir con compañeros de diferentes grupos para así entre todos compartir todas las ideas que en un principio parecían claras. Así es seguro que todos nos intercambiaríamos nuestras opiniones.

Sesión 23 de Mayo

PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES

OBJETIVOS

1. Reflexionar sobre los términos de enseñanza y aprendizaje de forma individual y grupal
2. Conocer el concepto de estilo de aprendizaje
3. Diferenciar los distintos estilos de aprendizaje del alumnado y sus características fundamentales.
4. Identificar los propios estilos de aprendizaje.
5. Recapacitar sobre la importancia de adaptar y ajustar el estilo de enseñanza al estilo de aprendizaje de los discentes.

CONTENIDOS

1. Conceptos de enseñanza y aprendizaje.
2. Aproximación al concepto de estilo de aprendizaje.
3. Tipos de estilos de aprendizaje y sus características.
4. Análisis sobre el estilo de aprendizaje predominante.
5. Importancia de tener en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos.

METODOLOGÍA

1. Actividad individual: lluvia de ideas sobre el concepto de enseñanza y aprendizaje. Apuntar en la pizarra la lluvia de ideas. (5 minutos)
2. Actividad grupal: puesta en común de los conceptos de enseñanza y aprendizaje y sacar una definición grupal (5-6 componentes) de cada concepto. (10 minutos)
3. Presentación del concepto de estilo de aprendizaje y los diferentes tipos según Honey y Alonso. (5 min).
4. Identificación de los tipos de estilos de aprendizaje según Honey y Alonso y sus características a través de imágenes representativas de cada uno de ellos. (10 min)
5. Realización del cuestionario sobre los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico y análisis de los resultados. (10 min)

 

 

 

 

 

Y finalmente hicimos una reflexión conjunta sobre el vídeo “Aprendemos Todos: Manifiesto por una nueva educación” y la imagen de Mafalda y la escuela. (5 min).

RECURSOS Y MATERIALES

1. Fotos de los diferentes estilos de aprendizaje según Honey y Alonso.
2. Cuestionario sobre los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico y sus características.
3. Vídeo “Aprendemos Todos: Manifiesto por una nueva educación”.
4. Imagen de Mafalda y la escuela.
5. Portátil
6. Cañón
7. Pen-drive con la información
8. Altavoces
9. Bolígrafo y folios
10. Pizarra y tiza
11. Acceso a internet
12. Mobiliario

EVALUACIÓN

1. Evaluar si el alumno ha adquirido la comprensión del concepto de estilo de aprendizaje y los distintos tipos de estilos de aprendizaje y sus características, usando la evaluación como método de reflexión.
2. Dicha evaluación se realizará de manera continua a lo largo de la duración de la sesión formando parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Además se tendrán en cuenta los aspectos evaluables como la participación en la dinámica, repaso de la sesión, puesta en común para verificar si el aprendizaje ha sido certero en el alumno/a.

Elegimos este tema a desarrollar porque nos parecía interesante llevar a la práctica tantas investigaciones y proyectos en común que habíamos estado haciendo durante estos últimos meses. Tanto mis compañeros como yo, poseíamos mucha información y la actividad consistía en reunirse y formar un consenso para decidir qué y cómo debíamos llevarlo a cabo. Contábamos con vídeos de nosotros mismos describiendo los estilos de aprendizaje en función de las características de cada persona.

Si tuviese que hacer una conclusión final al respecto, diría que preparar una clase no es fácil, al contrario requiere de tiempo, recursos, formación y mucha ilusión para administrar el tiempo que tienes entre todas las actividades y dinámicas a desarrollar. A pesar de las dificultades, terminamos contentos de ello. 

Sin duda una experiencia más de la que aprender...

Sesión 30 de Mayo

La primera exposión la hizo el grupo de Fátima, Silvia, Miriam, Sandra...

COOPERACIÓN

La primera dinámica de esta propuesta de formación trataba de dividir la clase en dos grupos para que cada uno de los integrantes buscara en una caja los papeles que tenían escritas las palabras relacionadas con el concepto de cooperación y que juntos formarían una definición. Todo esto en un tiempo determinado para aumentar el nivel de cooperación.

La segunda dinámica, “los aros”, consistía en ponernos todos de pie en círculo y cogidos de las manos haciendo posible que pasara un aro a través de nosotros sin soltarnos, de modo que nos ayudáramos unos a otros y coordináramos movimientos corporales.

La tercera dinámica fue el “juego de las sillas”, en la que toda la clase debíamos girar en torno a unas sillas (que irían disminuyendo en cantidad) mientras sonaba la música y cuando esta paraba no podíamos permanecer ninguno de pie si no perderíamos todos. De esa forma pudimos ver el valor de la cooperación en lugar de la competitividad y la importancia de todos/as los participantes.

Sesión 6 de Junio

Este viernes tenemos para empezar la mañana el grupo de Alexis, Ana Romero, Sergio Cobo, Sergio Melgar y Francisco.

MOTIVACIÓN

La primera dinámica que llevamos a cabo con esta propuesta de formación consistía en que una parte de la clase se ponía por parejas cogiéndose de las manos para formar un “puente” y los demás tenían que dar vueltas a su alrededor mientras que sonara una música hasta que esta parase. Entonces tenían que ponerse en medio de las personas que formaban el puente, intentando mirar a aquella que tenía la cara sonriente para conseguir un punto.

La siguiente dinámica se llamaba “El tren feliz”. Para realizarla nos dividimos en dos grupos, nos sentamos en el suelo formando un círculo uno detrás de otro, de manera que un integrante del grupo nos dijera al odio una frase motivadora acompañada de un gesto que se iba transmitiendo al resto de componentes.

Conclusión

Esta entrada la voy a utilizar para darle el valor que se merece a la palabra GRACIAS.

Gracias... en primer lugar a Mariana, por hacernos ver una vez más que podemos hacer todo lo que nos proponemos. Esto del blog es un ejemplo más, mejor o peor pero hecho está con ilusión, ganas y mucho tiempo dedicado...

En tus clases hemos reflexionado sobre todo lo anteriormente comentado, sin duda destaco dos valores que son la "Cooperación" y "El trabajo en equipo". Para mí ha significa mucho poder trabajar todos juntos, intercambiando ideas, puntos de vista y elaborando algo más que un trabajo, que es el resultado de una buena relación entre los miembros de un gran grupo de AMIGOS.
La cooperación que llevamos a cabo es ejemplar pues se entrelazan unos sentimientos únicos para realizar la actividad deseada y es el compromiso y la empatía.

Por eso quiero que mis últimas palabras sean los nombres de mis compañeros y amigos que tanto me ayudan día a día a hacer más llevadero mis estudios, ellos son: Macarena Palacios, Sara Sirviente, Adrián Garrido, Gloria Rodriguez y Estefanía Carrasco.