Sesión 16 de Mayo

PROGRAMACIÓN

Para este día una vez más, Mariana nos pidió una tarea en conjunto. En este caso se trataba de organizarnos y elaborar una programación sobre el trascurso de la clase de la semana anterior. 
A priori parecía algo complicado, pero cuando nos pusimos a ello vimos que efectivamente, era muy difícil, planear, organizar y llevar a cabo tantas actividades, dinámicas, vídeos y debates en un total de 2 horas y 30 minutos con el desayuno inclusive.

Cuando llevamos a clase dicha programación, nos pusimos en grupo y después nos volvimos a fragmentar y unir con compañeros de diferentes grupos para así entre todos compartir todas las ideas que en un principio parecían claras. Así es seguro que todos nos intercambiaríamos nuestras opiniones.


Finalmente, pusimos en común todo el trabajo realizado y elaboramos entre toda la clase nuestra propia PROGRAMACIÓN. 

OBJETIVOS

El fin de la pasada clase es reflexionar sobre un tema determinado (conflicto) y hacer que el alumnado le dé la importancia necesaria a saber escuchar a los demás.

1. Reflexionar sobre el concepto de “conflicto” de manera individual y grupal.
2. Identificar las connotaciones positivas y negativas del “conflicto”.
3. Reconocer el esquema del conflicto y sus fases.
4. Diferenciar las actitudes ante el conflicto.
5. Analizar características de la negociación competitiva y cooperativa.

CONTENIDOS

El contenido es la materia en sí, es decir el tema que desarrollamos en clase.

1. El concepto de “conflicto”.
2. Fases del conflicto.
3. Gestión de conflicto.
4. Actitudes ante el conflicto.
5. Connotación positiva del conflicto con el objetivo de aprender.
6. Rasgos de la negociación competitiva y cooperativa.
7. Cómo alcanzar una buena negociación.

METODOLOGÍA

Cuando nos referimos a metodología, hacemos referencia a cómo se llevo a cabo la clase del día anterior (como he explicado anteriormente). La metodología utilizada durante la sesión fue de manera tanto individual como colectiva.

1. Lluvia de ideas individual, puesta en común en pequeños grupos y reflexión grupal de la palabra conflicto.
2. Vimos diferentes vídeos trabajando aspectos sobre el conflicto mediante reflexiones individuales, que posteriormente pusimos en común, con una reflexión grupal.
3. Presentación en Prezi, expuesta por Mariana sobre “Gestión de conflicto”.
4. Dinámicas grupales.

RECURSOS Y MATERIALES

Los materiales o herramientas que la docente (en este caso) ha utilizado para el desarrollo de la clase.

1. Hoja de registro “Gestión de conflictos”.
2. Presentación en Prezi “Gestión de conflictos”.
3. Vídeo de Goyo Jiménez “La educaciónn de antes”.
4. Vídeo “La chancla”.
5. Vídeo de Margaret Hefferman “Dare to disagree”.
6. Esquema de las actitudes ante el conflicto.
7. Dinámica de negociación “15 vacas”.
8. Tabla comparativa de la negociación competitiva y la negociación cooperativa.
9. Vídeo de William Ury “Negociación”.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

1. Técnica de observación: Comprobando el índice de participación del alumnado, nivel de razonamiento, atención, expresión verbal y no verbal, habilidades y destrezas en la dinámica propuesta y valoraciones personales.
2. Hoja de registro: Comprensión literal, interpretativa y valorativa; pensamiento alternativo y divergente; autoconfianza y autoestima; habilidades de comunicación y expresión oral; escucha activa y espíritu crítico respecto a las propuestas de los demás, actitud positiva hacia la participación y utilización de los diferentes recursos como material de apoyo.
3. Trabajo en grupo: Actitud positiva hacia el trabajo en equipo; comprensión valorativa, autoconfianza y autoestima; escucha activa y respuesta empática.
4. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientados sobre el término “conflicto”, sus fases y actitudes sobre el mismo.

EVALUACIÓN

Especulación positiva o negativa del conjunto de elementos que se han visto en clase. Y reflexión de si el aprendizaje ha sido certero o por el contrario el alumnado no ha conseguido interiorizar ni conseguir los objetivos previstos.

1. Coordinación y cooperación entre los componentes de los grupos de reflexión.
2. Actitudes , comportamientos y conocimientos ante la identificación del término “conflicto”.
3. Identificación de manera individual y grupal de las connotaciones positivas y negativas del término “conflicto”.
4. Reconocimiento de las fases del conflicto.
5. Capacitación del alumnado para aportar su ayuda en la mediación de un conflicto.
6. Diferenciación clara entre la negociación competitiva y cooperativa.

Ahora que ya se puede ver el resultado final, debo admitir mi admiración frente a cualquier persona que se plantea dar una clase y tiene todo esto en cuenta. Aunque también pienso, que no todos los docentes lo hacen, es decir, hay profesores que hemos tenido a lo largo de nuestra trayectoria académica, incluso en la universidad, que llegan a clase y ponen un vídeo o se ponen a dar clase, y llegan hasta donde de tiempo, o sino hay tiempo para preguntas, pues el próximo día, si falla el "power point" porque no habrá el archivo o cualquier imprevisto les da igual... esto no quiere decir que sean malos docentes, sino que no se preocupan al 100% de cumplir los objetivos de la clase.