Sesión 25 de Abril

HISTORIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE

 (ANÁLISIS HISTÓRICO Y COMPARATIVO).

Prof. Dr. Carlos San Millán y Gallarín. (sanmillan@uma.es)

MESOPOTAMIA

• Enseñar: Sacerdotes – Escribas
• Formación: Religión.
• Material Utilizado: Tablillas de barro.

EGIPTO

• Corrientes literarios basada en mitos, leyendas, ritos.
• Escuela de tipo elemental: Caligrafía.
• Material Utilizado: Papiro, piedra caliza.

GRECIA

• Sin historia escrita, oral.
• Necesidad de esas escuelas (a partir del siglo VII)
• Educación en niños
• Material utilizado: rollos de papiro.

ROMA

• Niños: Trabajo – Familia -Patria.
• Escuela Primaria (ludus) / Secundaria (grammaticus)
• Niñas se quedaban en casa.
• Material Utilizado: Papel fabricado con un tipo de caña y pieles de animales.
• Estudiantes: Escriben en lápidas de cera con un palo con punta.

EDAD MEDIA

• Iglesia: Plena responsabilidad de la enseñanza.
• Románico – Gótico.
• Terror de año mil.
• Cruzadas / Reconquista.

EDAD MODERNA

• Reforma (Lutero): Promotor (nueva escuela estatal).
• Contrarreforma: Jesuítas (escuela elemental).

S.XVII

LA CIENCIA SUSTITUYE A LA TEOLOGÍA.

• Escuela Municipal.
• Escuelas particulares.
• Escuelas Pías (Modelo de organización de la Enseñanza Primaria).

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA:

• Escuelas de Educación Femenina.
• Municipales.
• De preceptor privado: La burguesía comercial.

S.VIII

• Ilustración Española (toma de concienciación para el desarrollo de los pueblos).

S.XIX

• Introducción: Concepto escuela Pública.
• Ley Moyano (España) obligatoria de la Enseñanza Primaria.
• Finales del siglo: El estado paga el salario a los maestros.

S.XX

• Extensión hasta 16 años.
• Reformas en la Primaria como en la Secundaria.

S.XXI

• Cambios bruscos: Sociales / Culturales. (negarse a la ley del mínimo esfuerzo y seguir formándose de forma activa y competitiva).
• Variaciones de conocimiento científico. (Estudio continuo y perpetuo sobre conocimientos geográficos e históricos, porque cambian continuamente)
• Inmediatez (Todo el mundo quiere las cosas en el momento sin tener en cuenta el trabajo y esfuerzo en conseguir los objetivos).
• Rapidez
• Obligación: Modelos muy dinámicos
• RETO: Tecnologías de la Información y Comunicación.

LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN POSEER LOS DOCENTES.

• Experto: contenidos – planificación.
• Establecimiento de metas.
• Regula aprendizaje- evalúa progresos.
• Fomenta logro de aprendizajes.
• Fomenta búsqueda de la novedad.
• Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué.
• Comparte experiencia de aprendizaje con los alumnos.
• Atiende a la diversidad (diferencias individuales).
• Desarrolla actitudes positivas.

Hay que hacer partícipe al alumno de su propio aprendizaje.

LOS BUENOS DOCENTES...

• Preparación clases – planificación trabajo.
• Motivación a estudiantes.
• Considerar la diversidad (inferior – superior)
• Diversidad: Material y metodológica.
• Claridad expositiva.
• Disciplina y orden.
• Gestionar de manera eficiente.
• Respetar – reconocer errores.
• Ser buen tutor.
• Atención: Individualizada – frecuente- sistemática.
• Ayuda: Autonomía e independencia.
• Trabajo Grupal (alternar con exámen).
• Investigar.
• Dominar la materia y actualizar sus conocimientos.
• Colaboración: Familias.
• Estar en contacto con los padres y animarles a participar.
• Colaborar en la gestión del centro.

LOS DOCENTES COMO LÍDERES.

                                              ACTITUD Y COMPROMISO DE SERVICIO.

• Integrar aspectos cualitativos y cuantitativos.
• Hacerse cargo de situaciones y complejas.
• Posibilitar el trabajo de toda la comunidad educativa.
• Flexibilidad adaptada y renovación.
• Relaciones abiertas más allá de la escuela.
• Enlazar ideas nuevas con herramientas: hacerlo práctico.

Entrar en relaciones abiertas con interlocutores más allá de la escuela. Enlazar las ideas nuevas con las herramientas organizativas para ponerlas en prácticas.

Reflexión:

En cuanto a mi reflexión, creo que Este docente es un claro modelo a seguir, pues es una fuente de inspiración para sus alumnos y un referente para todos los que le rodean.

Él hace lo imposible -->  difícil de hacer, y lo difícil --> fácil.

Sabe conectar las ideas y habilidades de sus alumnos para que formen un gran grupo, encargado de hacer todo lo que se propongan incluso escribir un libro sobre un tema.

Don Carlos nos explicó, su forma de enseñar a sus alumnos un tema en concreto, y es hacerles partícipe, es decir, implicarlos hacer que investiguen, que se informen, que hablen en clase y sacar conclusiones... desde mi punto de vista creo que el proceso de enseñanza - aprendizaje que lleva a cabo este profesor es muy bueno, porque le da a los alumnos la autonomía necesaria como para que se sientan libres y experimenten por sí solos.